Με ελλείψεις και σημαντικά προβλήματα ξεκινά η σχολική χρονιά στη Ρόδο

Με σημαντικές ελλείψεις σε εκπαιδευτικούς και ειδικό προσωπικό, προβλήματα στη λειτουργία των ολοήμερων σχολείων, κενά στην παράλληλη στήριξη και σοβαρές εκκρεμότητες σε επίπεδο σχολικών υποδομών και χρηματοδότησης, ανοίγει η αυλαία της νέας σχολικής χρονιάς στη Ρόδο.

Την κατάσταση που επικρατεί στα δημοτικά σχολεία και τα νηπιαγωγεία του νησιού παρουσίασαν σε χθεσινή συνέντευξη Τύπου εκπρόσωποι του Συλλόγου Εκπαιδευτικών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Ρόδου. Ο πρόεδρος του Συλλόγου Κώστας Κορδιστός, ο ταμίας Κώστας Μουτσάκης, η γραμματέας Νίτσα Αργυρού, ο οργανωτικός γραμματέας Τάσος Γιουρούκογλου και τα μέλη Γιώργος Τζωρτζακάκης και Κατερίνα Διακογεωργίου αναφέρθηκαν στα προβλήματα που καλούνται να αντιμετωπίσουν εκπαιδευτικοί, μαθητές και οικογένειες με την έναρξη των μαθημάτων.

Στο επίκεντρο βρέθηκαν η παράλληλη στήριξη, η ειδική αγωγή, η σύμπτυξη τμημάτων, η κατάσταση των σχολικών κτιρίων, η κατάργηση των σχολικών επιτροπών, αλλά και οι δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί εξαιτίας του αυξημένου κόστους διαβίωσης και της στεγαστικής κρίσης.

Σημαντικά κενά σε εκπαιδευτικούς

Ο πρόεδρος του Συλλόγου Κώστας Κορδιστός έκανε ιδιαίτερη αναφορά στα κενά που εξακολουθούν να υπάρχουν, παρά τις εξαγγελίες του υπουργείου Παιδείας.

Όπως ανέφερε, στη γενική εκπαίδευση δεν καταγράφονται αυτή τη στιγμή ιδιαίτερα προβλήματα στα πρωινά τμήματα των δημοτικών σχολείων όσον αφορά τους δασκάλους. Διαφορετική είναι όμως η εικόνα στα νηπιαγωγεία, όπου παραμένουν περίπου 20 κενές θέσεις, με αποτέλεσμα να επηρεάζεται η λειτουργία πρωινών και ολοήμερων τμημάτων.

Παράλληλα, ελλείψεις καταγράφονται και σε ειδικότητες, κυρίως στη Θεατρική Αγωγή, τη Μουσική και τα Εικαστικά.

Το μεγαλύτερο, ωστόσο, πρόβλημα εντοπίζεται στην παράλληλη στήριξη, με τον κ. Κορδιστό να επισημαίνει ότι η εικόνα στα Δωδεκάνησα είναι από τις χειρότερες σε πανελλαδικό επίπεδο.

Στη Ρόδο, σύμφωνα με τα στοιχεία που παρουσιάστηκαν, υπάρχουν 234 κενά για εκπαιδευτικούς παράλληλης στήριξης σε μαθητές δημοτικού, ενώ καλύφθηκαν μόλις 56. Στα νηπιαγωγεία καταγράφηκαν 49 κενές θέσεις και τοποθετήθηκαν μόλις 19 εκπαιδευτικοί.

Το ποσοστό κάλυψης ανέρχεται περίπου στο 23,9% για τους δασκάλους και στο 37%-38% για τους νηπιαγωγούς. Ακόμη χαμηλότερη είναι η κάλυψη σε Κάλυμνο και Κω, όπου δεν ξεπερνά το 25%.

Ο πρόεδρος του Συλλόγου έθεσε, μάλιστα, το ερώτημα πώς είναι δυνατόν, ενώ δεν καταγράφεται υπογεννητικότητα στον νομό και ο αριθμός των μαθητών που χρειάζονται παράλληλη στήριξη έχει αυξηθεί, τα Δωδεκάνησα να λαμβάνουν τόσο μικρό ποσοστό εκπαιδευτικών.

Χαρακτηριστικό παράδειγμα που ανέφερε ήταν σχολική μονάδα στην οποία έχουν εγκριθεί 15 θέσεις παράλληλης στήριξης, αλλά τελικά τοποθετήθηκαν μόλις δύο εκπαιδευτικοί.

Σύμπτυξη τμημάτων και αντιδράσεις

Ένα ακόμη ζήτημα που τέθηκε είναι η πολιτική της σύμπτυξης τμημάτων.

Όπως εξήγησε ο κ. Κορδιστός, όταν ο αριθμός των μαθητών εμφανίζεται στο MySchool κάτω από τους 26, δηλαδή έως 25 μαθητές, δεν επιτρέπεται η δημιουργία δύο ξεχωριστών τμημάτων, ακόμη και όταν στη σχολική μονάδα υπάρχουν διαθέσιμες αίθουσες.

Η συγκεκριμένη πρακτική, σύμφωνα με τον Σύλλογο, δημιουργεί προβλήματα και στις εγγραφές μαθητών. Υπάρχουν περιπτώσεις όπου παιδιά, παρότι ανήκουν βάσει της διεύθυνσης κατοικίας τους σε συγκεκριμένο σχολείο, οδηγούνται σε γειτονικές σχολικές μονάδες λόγω της συγκεκριμένης πολιτικής.

Όπως μεταφέρθηκε από τη Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης Δωδεκανήσου, πρόκειται για κεντρική απόφαση που εφαρμόζεται σε πανελλαδικό επίπεδο.

Παλιά σχολικά κτίρια και ανάγκη για νέες υποδομές

Για ακόμη μία χρονιά, το κτιριακό πρόβλημα βρίσκεται ψηλά στην ατζέντα των εκπαιδευτικών της Ρόδου.

Ο Σύλλογος επισημαίνει την παλαιότητα πολλών σχολικών συγκροτημάτων, αρκετά από τα οποία έχουν ηλικία άνω του ενός αιώνα.

Το σχολικό συγκρότημα της Ακαδημίας ξεπερνά τα 100 χρόνια, το Βενετόκλειο τα 110, το 14ο Δημοτικό στην Αστική τα 150, ενώ το 7ο Δημοτικό στον Αμαράντειο είναι άνω των 110 ετών. Πάνω από έναν αιώνα μετρούν επίσης το 12ο Δημοτικό στο Ορφανοτροφείο και το 10ο Δημοτικό στον Άγιο Παντελεήμονα.

Παράλληλα, αρκετά ακόμη σχολικά κτίρια εξακολουθούν να λειτουργούν με παρεμβάσεις που πραγματοποιήθηκαν αρκετές δεκαετίες πριν.

Ενδεικτικό της έλλειψης νέων σχολικών υποδομών στην πόλη της Ρόδου είναι το γεγονός ότι από τα νεότερα κτίρια θεωρούνται το 18ο Δημοτικό, που κατασκευάστηκε το 1999, και το 13ο Δημοτικό, το οποίο λειτούργησε το 2007.

Ιδιαίτερη ανησυχία προκαλεί και η κατάσταση των ειδικών σχολείων, τα οποία, σύμφωνα με τους εκπαιδευτικούς, στεγάζονται σε ακατάλληλους χώρους και δεν μπορούν να καλύψουν τις ανάγκες όλων των μαθητών που χρειάζονται ειδική αγωγή.

Παράλληλα, καταγράφηκαν προβλήματα και στη μεταφορά μαθητών με λεωφορεία, με τη σχετική περίοδο να εκτείνεται έως το τέλος Οκτωβρίου.

Η στεγαστική κρίση δυσκολεύει και τους εκπαιδευτικούς

Σοβαρό είναι και το στεγαστικό πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί οι οποίοι καλούνται να εργαστούν στη Ρόδο.

Η αύξηση των βραχυχρόνιων μισθώσεων, σε συνδυασμό με τα υψηλά ενοίκια και το αυξημένο κόστος ζωής, καθιστά ιδιαίτερα δύσκολη την εξεύρεση κατοικίας.

Όπως τόνισε ο κ. Κορδιστός, οι συνθήκες αυτές λειτουργούν αποτρεπτικά για εκπαιδευτικούς από άλλες περιοχές της χώρας που θα μπορούσαν να επιλέξουν τη Ρόδο για να εργαστούν. Μάλιστα, όπως ανέφερε, στην πρώτη φάση προσλήψεων αναπληρωτών καταγράφηκαν ακόμη και παραιτήσεις λόγω του στεγαστικού προβλήματος.

Οι εκπαιδευτικοί επαναφέρουν το αίτημα για επιστροφή του 13ου και 14ου μισθού και των δώρων, καθώς και για ουσιαστικές αυξήσεις στις αποδοχές τους.

Φθορές και βανδαλισμοί στα σχολεία

Στα προβλήματα της σχολικής καθημερινότητας προστίθενται και οι φθορές στα σχολικά κτίρια.

Οι εκπαιδευτικοί χαρακτήρισαν θετικό το γεγονός ότι οι σχολικές καθαρίστριες προσλήφθηκαν εγκαίρως από την 1η Σεπτεμβρίου. Ωστόσο, εξακολουθούν να υπάρχουν τεχνικά ζητήματα τα οποία δεν μπορούν να αντιμετωπιστούν άμεσα, λόγω και του περιορισμένου προσωπικού των τεχνικών υπηρεσιών του δήμου.

Παράλληλα, όπως επισημάνθηκε, κατά τη διάρκεια του καλοκαιριού σημειώθηκαν περιστατικά καταστροφών και βανδαλισμών σε σχολικές μονάδες, προκαλώντας ζημιές στη δημόσια περιουσία.

Δυσλειτουργίες μετά την κατάργηση των σχολικών επιτροπών

Ένα ακόμη ζήτημα που προκαλεί προβληματισμό είναι η κατάργηση των σχολικών επιτροπών.

Σύμφωνα με όσα ανέφεραν οι εκπαιδευτικοί, οι διευθυντές των σχολικών μονάδων καλούνται πλέον να διαχειρίζονται οι ίδιοι περισσότερες οικονομικές διαδικασίες και να φροντίζουν για την κάλυψη των αναγκών των σχολείων.

Όπως σημειώθηκε, η αλλαγή αυτή αυξάνει τη γραφειοκρατία και δυσκολεύει τη διαχείριση τόσο των πάγιων όσο και των έκτακτων αναγκών των σχολικών μονάδων.

Αίτημα για απινιδωτές σε όλα τα σχολεία

Στη συνέντευξη Τύπου τέθηκε επίσης το ζήτημα της ασφάλειας και της υγείας μαθητών και εκπαιδευτικών.

Ο Σύλλογος ζητά να υπάρχει απινιδωτής σε κάθε σχολική μονάδα, επισημαίνοντας ότι αντίστοιχες πρακτικές εφαρμόζονται ήδη σε νησιά όπως η Κως και η Τήλος.

Ο ταμίας του Συλλόγου Κώστας Μουτσάκης έθεσε, μεταξύ άλλων, το ζήτημα των προτεραιοτήτων, υποστηρίζοντας χαρακτηριστικά ότι «οι λαχανόκηποι δεν μπορεί να είναι η πρώτη προτεραιότητα».

Ιδιαίτερη αναφορά έγινε σε περίπτωση μαθητή με σακχαρώδη διαβήτη στη Ρόδο, για τον οποίο είχε τοποθετηθεί εξειδικευμένος νοσηλευτής. Μετά τη λήψη άδειας από τον νοσηλευτή λόγω εγκυμοσύνης, δημιουργήθηκε κενό έως την επόμενη φάση προσλήψεων, με την οικογένεια να αντιμετωπίζει ακόμη και το ενδεχόμενο να κρατήσει το παιδί στο σπίτι, καθώς ο εκπαιδευτικός δεν μπορεί να αντικαταστήσει τον εξειδικευμένο νοσηλευτή.

Διαφορετικές ώρες λειτουργίας στα ολοήμερα

Προβλήματα καταγράφονται και στη λειτουργία των ολοήμερων σχολείων.

Ο κ. Μουτσάκης ανέφερε ότι οι ελλείψεις προσωπικού έχουν ως αποτέλεσμα τα ολοήμερα να μην λειτουργούν με ενιαίο ωράριο. Σε ορισμένες σχολικές μονάδες η λειτουργία θα ολοκληρώνεται στη 1 το μεσημέρι, σε άλλες στις 2 ή στις 3, ενώ μόνο σε κάποιες θα φτάνει έως τις 4.

Οι εκπαιδευτικοί υπογραμμίζουν ότι το ολοήμερο σχολείο δεν αποτελεί απλώς έναν χώρο παραμονής των παιδιών μέχρι να τα παραλάβουν οι γονείς, αλλά έχει ουσιαστικό εκπαιδευτικό ρόλο.

Έμφαση στη συμπεριληπτική εκπαίδευση

Από την πλευρά της, η γραμματέας του Συλλόγου Νίτσα Αργυρού στάθηκε ιδιαίτερα στην ανάγκη ουσιαστικής εφαρμογής της συμπεριληπτικής εκπαίδευσης.

Όπως τόνισε, ένα σχολείο δεν μπορεί να θεωρείται επαρκώς στελεχωμένο απλώς και μόνο επειδή ξεκίνησε τη λειτουργία του. Απαιτείται έγκαιρη κάλυψη όλων των θέσεων, τόσο στα πρωινά όσο και στα ολοήμερα τμήματα, στην παράλληλη στήριξη, στα τμήματα ένταξης και στο βοηθητικό προσωπικό.

Ιδιαίτερη βαρύτητα έδωσε στην προσχολική ηλικία, επισημαίνοντας ότι οι πρώτες εβδομάδες του σχολικού έτους είναι καθοριστικές για την κοινωνική, συναισθηματική και μαθησιακή εξέλιξη των παιδιών και δεν μπορούν να αντιμετωπίζονται ως μια περίοδος αναμονής μέχρι να καλυφθούν τα κενά.

Υψηλό κόστος ζωής για τους εκπαιδευτικούς

Ο οργανωτικός γραμματέας Τάσος Γιουρούκογλου αναφέρθηκε στις οικονομικές δυσκολίες που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί στη Ρόδο.

Οι χαμηλοί και παγωμένοι μισθοί, τα υψηλά ενοίκια και το κόστος των μετακινήσεων δημιουργούν ένα ιδιαίτερα δύσκολο περιβάλλον για όσους καλούνται να εργαστούν στο νησί.

Όπως χαρακτηριστικά ανέφερε, υπάρχει μια έντονη αντίφαση: η Ρόδος φιλοξενεί περισσότερους από 1,5 εκατομμύριο τουρίστες και διαθέτει χιλιάδες τουριστικές κλίνες, την ίδια στιγμή όμως δυσκολεύεται να εξασφαλίσει στέγη για μερικές εκατοντάδες εκπαιδευτικούς.

Τα αιτήματα των εκπαιδευτικών

Οι εκπρόσωποι του Συλλόγου επανέλαβαν τα βασικά αιτήματά τους, ζητώντας ουσιαστικές αυξήσεις στους μισθούς, επαναφορά του 13ου και 14ου μισθού και των δώρων, επαρκή χρηματοδότηση των σχολείων, πλήρη κάλυψη των αναγκών στην παράλληλη στήριξη και στελέχωση όλων των σχολικών μονάδων από την πρώτη ημέρα της σχολικής χρονιάς.

Ο Γιώργος Τζωρτζακάκης υπογράμμισε από την πλευρά του ότι τα προβλήματα των σχολείων δεν μπορούν να αντιμετωπίζονται με προσωρινές ή αποσπασματικές λύσεις. Όπως σημείωσε, απαιτούνται άμεσες προσλήψεις και ουσιαστική χρηματοδότηση, ώστε οι σχολικές μονάδες να μπορούν να ανταποκριθούν στον ρόλο τους.

Το μήνυμα των εκπαιδευτικών συνοψίστηκε σε μία φράση που αφορά την ίδια την καθημερινότητα μέσα στις σχολικές αίθουσες:

«Αφήστε μας να κάνουμε μάθημα!»

Την ίδια στιγμή, όπως επισημάνθηκε, προβλήματα υπάρχουν και στον προγραμματισμό των σχολικών εκδρομών. Οι εκπαιδευτικοί καλούνται να αναλάβουν πρόσθετες διαδικασίες και ελέγχους, ενώ, σύμφωνα με όσα αναφέρθηκαν, ο προγραμματισμός των εκδρομών θα πρέπει σε αρκετές περιπτώσεις να γίνεται ακόμη και έναν χρόνο νωρίτερα.