Από τις 3 έως τις 5 Απριλίου 2026 πραγματοποιήθηκε στα Τρίκαλα η 1η Συνδιάσκεψη των σχολείων του «Συμποσίου Παιδείας και Καινοτομίας», με τη συμμετοχή 11 ιδιωτικών σχολείων της ελληνικής περιφέρειας.
Το «Συμπόσιο Παιδείας και Καινοτομίας» αποτελεί δίκτυο συνεργασίας ιδιωτικών σχολείων από όλη την περιφέρεια της χώρας, στο οποίο συμμετέχουν τα εξής εκπαιδευτήρια:
- Εκπαιδευτήρια ΠΑΓΚΡΗΤΙΟ (Ηράκλειο)
- Εκπαιδευτήρια ΡΟΔΙΩΝ ΠΑΙΔΕΙΑ (Ρόδος)
- Εκπαιδευτήρια ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΠΑΙΔΕΙΑ (Μύκονος)
- Εκπαιδευτήρια ΜΠΟΥΓΑ (Καλαμάτα)
- Εκπαιδευτήρια ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ (Κόρινθος)
- Εκπαιδευτήρια ΑΘΗΝΑ (Τρίκαλα)
- Εκπαιδευτήρια ΜΠΑΚΟΓΙΑΝΝΗ (Λάρισα)
- Εκπαιδευτήρια ΔΩΔΩΝΑΙΑ (Ιωάννινα)
- Εκπαιδευτήρια ΠΛΑΤΩΝ (Κατερίνη)
- Εκπαιδευτήρια ΑΡΙΣΤΟΤΕΛΕΙΟ (Σέρρες)
- Εκπαιδευτήρια ΑΞΙΟΝ (Ξάνθη)
Κατά τη διάρκεια της συνάντησης των ιδρυτών και των επικεφαλής των σχολείων διαμορφώθηκε κοινή θέση ότι το μέλλον της εκπαίδευσης απαιτεί διαρκή διάλογο, συνεργασία, συντονισμένη στρατηγική και σταθερή επένδυση στην καινοτομία και την ποιότητα.
Κεντρικοί άξονες της συζήτησης
Στο επίκεντρο των εργασιών βρέθηκαν ζητήματα όπως η ενίσχυση των ψηφιακών υποδομών, η προσαρμογή σε σύγχρονες διδακτικές μεθόδους και η ανάπτυξη δικτύων συνεργασίας μεταξύ των σχολείων. Στόχος, όπως τονίστηκε, είναι η ελληνική περιφέρεια να παραμείνει ενεργός πυλώνας εκπαιδευτικής καινοτομίας.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στην ανάγκη συλλογικής δράσης, με το κοινό συμπέρασμα ότι μέσα από συνέργειες τα σχολεία μπορούν να προσφέρουν πιο ουσιαστικές ευκαιρίες μάθησης και ανάπτυξης στους μαθητές.
Σημαντική αναφορά έγινε επίσης στην άρτια οργάνωση της συνάντησης από τα Εκπαιδευτήρια Αθηνά στα Τρίκαλα, τα οποία φιλοξένησαν τη διοργάνωση.
Παράλληλα, αποφασίστηκε η διατήρηση σταθερής συνεργασίας, τόσο μέσω μηνιαίας διαδικτυακής επικοινωνίας όσο και μέσω ετήσιας δια ζώσης συνάντησης.
Τεχνητή Νοημοσύνη και εκπαίδευση
Κεντρικό θέμα της πρώτης ημέρας αποτέλεσε η Τεχνητή Νοημοσύνη (AI) στην εκπαίδευση. Εισηγητής ήταν ο Κυριάκος Κυριακούλης από τα Εκπαιδευτήρια Ροδίων Παιδεία, ο οποίος ανέλυσε τον τρόπο με τον οποίο η AI μετασχηματίζει το σχολείο, τον ρόλο του εκπαιδευτικού και τη μαθησιακή διαδικασία.
Στη συζήτηση παρουσιάστηκαν οι διεθνείς εξελίξεις και η ανάγκη προσαρμογής των σχολείων στις νέες τεχνολογικές συνθήκες, ενώ επισημάνθηκε ότι ήδη σημαντικό ποσοστό εκπαιδευτικών στον ΟΟΣΑ αξιοποιεί εργαλεία τεχνητής νοημοσύνης στην πράξη.
Ιδιαίτερη έμφαση δόθηκε στους κινδύνους της αδράνειας, καθώς τα σχολεία που δεν προσαρμόζονται εγκαίρως κινδυνεύουν να χάσουν την επαφή με τις σύγχρονες απαιτήσεις της εκπαίδευσης.
Συζητήθηκε επίσης η ανάγκη ενίσχυσης της κριτικής σκέψης των μαθητών, της σωστής χρήσης ψηφιακών εργαλείων και της ικανότητας διάκρισης έγκυρης και ψευδούς πληροφορίας.
Ο ρόλος του εκπαιδευτικού αναδείχθηκε ως καθοριστικός, καθώς μεταβαίνει περισσότερο σε ρόλο καθοδηγητή και σχεδιαστή μαθησιακών εμπειριών, με την τεχνολογία να λειτουργεί υποστηρικτικά και όχι υποκαταστατικά.
Παρουσιάστηκαν επίσης πρακτικές εφαρμογές AI στη διδασκαλία και στη διοίκηση των σχολείων, όπως η δημιουργία εκπαιδευτικού υλικού, η εξατομικευμένη διδασκαλία, η ανατροφοδότηση προς τους μαθητές και η μείωση γραφειοκρατικών διαδικασιών.
Τέλος, προτάθηκαν συγκεκριμένα βήματα για την οργανωμένη ενσωμάτωση της τεχνητής νοημοσύνης, με έμφαση στην επιμόρφωση εκπαιδευτικών, τη διαμόρφωση πλαισίων χρήσης και τις πιλοτικές εφαρμογές στα σχολεία.
Διεθνείς συνεργασίες
Κατά τη δεύτερη ημέρα παρουσιάστηκε η συνεργασία των σχολείων του Συμποσίου με το Columbia School των ΗΠΑ, η οποία ανοίγει νέες προοπτικές σε επίπεδο εκπαίδευσης, επαγγελματικού προσανατολισμού και διεθνούς εξωστρέφειας.
Ιδιαίτερη αναφορά έγινε στις δυνατότητες ανάπτυξης ακαδημαϊκών συνεργασιών, εκπαιδευτικού τουρισμού και δικτύωσης μαθητών και αποφοίτων σε διεθνές επίπεδο.
Συμπεράσματα
Η Συνδιάσκεψη ολοκληρώθηκε με την κοινή διαπίστωση ότι η συνεργασία, η στρατηγική σκέψη και η αξιοποίηση της καινοτομίας αποτελούν βασικά στοιχεία για το σχολείο του μέλλοντος.
